sábado, 11 de mayo de 2013

MEDITACIONES

COMPARTIR 
Comparte tu magia con aquellas personas que comparten tus recuerdos.
Abriga sentimientos que calen muy hondo. 
Manténte en contacto con aquellos que viven en tu corazón. 
Sé una persona comprometida que juega enserio. 

El secreto de la vida es sacar el mejor partido posible de lo que acontece. 
Hacer de cada dia algo nuevo y puro. 
Sal en busca del conocimiento y la experiencia. 
Permite que tus preguntas y tus respuestas se reconcilien. 
Y haz cuanto esté a tu alcance para recordar... 

La mejor clase de aprendizaje proviene de una sonrisa con conocimiento.

Alin Austin

<a href="http://www.imagenesgratis.com/fantasia" target="_blank"><img src="http://img1.imagenesgratis.com/ig/024/002.gif" border="0" alt="Imagen Fantasía: ImagenesGratis.com"></a><br>

jueves, 2 de mayo de 2013


ESC. PRIM. “VICENTE GUERRERO”
CLAVE: 11DPR1551L  ZONA: 01 GRADO 4° GRUPO “B”
MTRA DE GRUPO: MARTHA GARCIA DIAZ
TITULO DEL PROYECTO ¿Cómo transformamos la naturaleza? 
PERIODO DE REALIZACIÓN: 11 AL 22 DE FEBRERO 2013.

ASIGNATURA
PROPOSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Ciencias Naturales
Bloque III
Ámbito
Los materiales y la tecnología.
-Comparar los efectos de la fuerza en el funcionamiento básico de las maquinas simples y las ventajas de su uso.
-Usar recursos gráficos para solicitar información.
- Analizar los efectos causados en los gráficos por un cambio de escala.
- Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas.
- Distinguir las principales rutas y consecuencias de la migración de la población.
-Formular opiniones sobre las relaciones de interdependencia social que generen situaciones de inequidad y de justicia.
- Identifica diversas maquinas simples en su contexto reconociéndolas como aportes de la tecnología en distintas actividades.
- Localiza ambigüedades en preguntas y respuestas y busca la manera de evitarlas.
- Establece equivalencias entre distintas expresiones de un porcentaje.
- Explica las características de las culturas mexica e inca para reconocer sus aportaciones culturales.
- Explica la diversidad de minorías culturales del mundo.
-Participa en acciones individuales y colectivas que promueven el cuidado de la salud, el agua, el suelo, el aire, las plantas y los animales del planeta.
- Toma de decisiones para el cuidado de la salud, agua, suelo, aire etc.
- Aprecio y respeto de la diversidad social y cultural.

ACTIVIDADES DIDACTICAS
CIENCIAS NATURALES
ESPAÑOL
MATEMATICAS
EDUCACIÓN ARTISTICA
RECURSOS
EVALUACIÓN
-Comparar los efectos de la fuerza en el funcionamiento básico de las máquinas simples y las ventajas de su uso.
-Identifica diversas maquinas simples en su contexto, reconociéndolas como aportes de la tecnología en distintas actividades.
- Localizar ambigüedades en preguntas y respuestas y busca la manera de evitarlas
- Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones, causa – efecto, relaciones todo – parte, etc., en exámenes y cuestionarios.
Establecer equivalencias entre distintas expresiones de un porcentaje: n de cada 100, como una fracción, como decimal.
-Analizar y valorar imágenes, fotografías, composiciones pictóricas de las maquinas simples.
- Libros de texto y de la biblioteca escolar, diccionario, hojas blancas, marcadores, pegamento.
- Internet.
- Revistas.
- Tijeras.
- Participa en  acciones individuales y colectivas que promueven el cuidado de la salud, el agua, el suelo, el aire, las plantas y los animales del planeta.

HISTORIA
GEOGRAFIA
FORMACION CIVICA Y ETICA
EDUCACION FISICA

-Explicar las características de las culturas mexica e inca para reconocer sus aportaciones culturales.
-Identifica cambios y permanencias del mercado de Tlatelolco y los mercados tradicionales actuales.
-Analizar efectos del crecimiento, composición, concentración y migración de la población mundial en el contexto de la diversidad cultural.
-Distingue las principales rutas y consecuencias de la migración de la población.
- Promover acciones responsables en el cuidado del ambiente que ayuden a evitar que el futuro de las próximas generaciones se ponga en riesgo.
-Reconocer los juegos de agilidad y movimiento de diversas culturas, comentar el placer y bienestar que les proporciona este tipo de actividades.


SEGUNDO PRODUCTO, MAESTRA MARTHA


ESC. PRIM. “VICENTE GUERRERO”
CLAVE: 11DPR1551L  ZONA: 01 SECTOR: 01
GRADO 4°  GRUPO “B” TURNO; MATUTINO LOCALIDAD: YERBABUENA GTO.
SECUENCIA DIDACTICA
TEMA: Reflexión y Refracción de la luz. PERIODO DE REALIZACION; del 4 al 15 de marzo
Asignatura
Propósito
Aprend. Esperados
Competencias
Contenidos
Actividades
Rec. Didac
Evaluación
C.N
Bloque 4
¿Qué efectos produce la interacción de las cosas
Ámbito:
El cambio y las interacciones.
Elaborar conclusiones acerca del cambio en la trayectoria de la luz al reflejarse o refractarse en algunos materiales.
Explicar algunos fenómenos del entorno a partir de la reflexión y la refracción de la luz.
Describe que la luz se propaga en línea recta y atraviesa algunos materiales.
Explica fenómenos del entorno  a partir  de la reflexión y la refracción de la luz.
Compresión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Relación entre la posición de la fuente de la luz, la forma del objeto y el tipo de material opaco, transparente y translucido en la formación de sombras.
Características de luz: propagación en línea recta atraviesa ciertos materiales.
Relación de los fenómenos  del entorno en los que intervenga la reflexión y la refracción de la luz.
-Observar la reflexión de la luz de una lámpara de mano en diversas superficies (espejos, botellas, láminas metálicas, hojas de papel) en un lugar oscuro, así como la trayectoria en línea recta.
-Orienta a los alumnos para que deduzcan y concluyan que los objetos se pueden ver debido a la luz reflejada en ellos.
-Realizar los experimentos y comentar los resultados obtenidos en ellos.
-Lectura comentada del texto de su libro.
-Indicar a los alumnos que representen gráficamente la trayectoria del rayo de la luz en los casos de reflexión y refracción.
-Identificar en su entorno ejemplos de los fenómenos de  reflexión y refracción de la luz.
*Libro de texto 101-110.
*Cartulinas, papel, cartoncillo o tela color negro, cinta adhesiva, una linterna, una espejo de 30 x 30 cm., 3 hilos,  hojas de papel, botella de vidrio y plástico, 2 tubos de cartón, un transportador, vaso-agua, 2 lápices.
*Libro de texto paginas 104-109.

-Realización de experimentos y contestar las preguntas.
-Escribir con sus propias palabras los fenómenos de la reflexión y refracción de la luz.


TRABAJOS DE LA MAESTRA MARTHA


MTRA. RAQUEL LIRA RIVAS . ESC. VICENTE GUERRERO.


PERIODO DE REALIZACION: DEL 8 AL 19 DE ABRILTITULO DEL PROYECTO: ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­“APILCANDO NUESTRAS COMPETENCIAS” BLOQUE: IV  ASIGNATURA: C. NATURALES
EJES
AMBITOS
CONTENIDOS
TEMA/SUBTEMA
TEMAS DE REFLEXIÓN
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES   DIDACTICAS
RECURSOS
PP 139-143
CRITERIOS PARA EVALUAR


BLOQUE IV

¿CÓMO SE TRANSFORMA N LAS COSAS?


ÁMBITOS

• El cambio y las interacciones.
• La tecnología.
TEMA 2:
IMPORTANCIA DE LA ENERGÍA, SU TRANSFORMACIÓN E IMPLICACIONES DE SU USO






TEMA 3:APROVECHAMIENTO DE LA ENERGÍA
Argumenta la importancia de la energía y sus transformaciones en el mantenimiento de la vida y en las actividades cotidianas.
Analiza las implicaciones en el ambiente de los
procesos de obtención y consumo de energía eléctrica y térmica a partir de diversas fuentes
Toma decisiones y colabora en acciones que promuevan el aprovechamiento responsable de energía a partir del análisis de su consumo en actividades cotidianas.
Obtiene conclusiones acerca de las ventajas y limitaciones de aprovechar fuentes alternativas de energía, así como su  importancia para el cuidado del ambiente.
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico
en diversos contextos
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias.
Preguntas opcionales:
Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
• ¿Cómo construir un periscopio con materiales sencillos?
• ¿Cómo construir un juguete que funcione con energía eólica?
PROYECTO: Construcción de artefactos para satisfacer necesidades
• ¿Cómo elaborar una cámara fotográfica sencilla?
• ¿Cómo aprovechar el Sol como fuente de energía para calentar agua y alimentos?
• Estimule la investigación de diseños existentes como información de base que ayude a los estudiantes a elaborar uno propio, mediante el intercambio de ideas en equipo. Conviene que realicen esbozos y esquemas para guiar el desarrollo de su dispositivo y determinar los materiales que requiere.
• Motive a los alumnos a que prueben el producto elaborado y evaluarlo. Proponga una discusión en el grupo para identificar criterios que permitan la evaluación, a partir de características que consideren importantes, por ejemplo, efectividad (¿funciona?), confiabilidad (¿funciona siempre?), durabilidad (¿resiste el uso?), beneficios (¿cómo ayuda a las personas?), costo (¿es razonable el costo económico y el esfuerzo humano implicados?), relación con el ambiente (¿evita el consumo innecesario de energía, recursos y la contaminación?). Con base en los resultados de la prueba los alumnos pueden tener elementos para proponer mejoras a su diseño. ––Propicie la comparación de los productos realizados en el grupo a fin de reflexionar acerca de la diversidad de soluciones en el desarrollo del producto, por ejemplo, acerca de los materiales empleados, las dificultades surgidas, el manejo y funcionamiento del dispositivo.
Realizar en equipos las actividades de Evaluación y autoevaluación contempladas en las páginas 142 y 143
5° Ciencias Naturales Energía para
Transformar
Lección 26: A trabajar conla energía
Interactivo. La ruta de la energía
Videos: Newton y la física.
Cartón
Pintura negra.
Cinta adhesiva.
Plásticos.
Lentes.
Tijeras.
Cristal
Elaboración de cuestionarios y resúmenes del tema.
Presentación de maquetas del sistema solar.
Elaboración de artefactos ópticos con materiales de reuso.
Elaboración de cuestionarios y resúmenes del tema.
Elaboración de una cocina solar con materiales de reuso.
Participación y resultados en la realización de experimentos.
Participación
Trabajo colaborativo

Productos
(portafolio)

Autoevaluación.
ADECUACIONES CURRICULARES: