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Comparte tu magia con aquellas personas que comparten tus recuerdos.
Abriga sentimientos que calen muy hondo.
Manténte en contacto con aquellos que viven en tu corazón.
Sé una persona comprometida que juega enserio.
El secreto de la vida es sacar el mejor partido posible de lo que acontece.
Hacer de cada dia algo nuevo y puro.
Sal en busca del conocimiento y la experiencia.
Permite que tus preguntas y tus respuestas se reconcilien.
Y haz cuanto esté a tu alcance para recordar...
La mejor clase de aprendizaje proviene de una sonrisa con conocimiento.
Alin Austin
<a href="http://www.imagenesgratis.com/fantasia" target="_blank"><img src="http://img1.imagenesgratis.com/ig/024/002.gif" border="0" alt="Imagen Fantasía: ImagenesGratis.com"></a><br>
ES UNA HERRAMIENTA DE AYUDA PARA EL TRAYECTO FORMATIVO 2013, CAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
sábado, 11 de mayo de 2013
jueves, 2 de mayo de 2013
ESC. PRIM. “VICENTE GUERRERO”
CLAVE: 11DPR1551L
ZONA: 01 GRADO 4° GRUPO “B”
MTRA DE GRUPO: MARTHA GARCIA DIAZ
TITULO DEL PROYECTO ¿Cómo transformamos la
naturaleza?
PERIODO DE REALIZACIÓN: 11 AL 22 DE FEBRERO 2013.
ASIGNATURA
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PROPOSITOS
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APRENDIZAJES
ESPERADOS
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COMPETENCIAS
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Ciencias Naturales
Bloque III
Ámbito
Los materiales y la tecnología.
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-Comparar los efectos de la fuerza en el
funcionamiento básico de las maquinas simples y las ventajas de su uso.
-Usar recursos gráficos para solicitar información.
- Analizar los efectos causados en los
gráficos por un cambio de escala.
- Ubicar temporal y espacialmente a las
civilizaciones mesoamericanas y andinas.
- Distinguir las principales rutas y
consecuencias de la migración de la población.
-Formular opiniones sobre las relaciones de
interdependencia social que generen situaciones de inequidad y de justicia.
|
- Identifica diversas maquinas simples en
su contexto reconociéndolas como aportes de la tecnología en distintas
actividades.
- Establece equivalencias entre distintas
expresiones de un porcentaje.
- Explica las características de las
culturas mexica e inca para reconocer sus aportaciones culturales.
- Explica la diversidad de minorías
culturales del mundo.
-Participa en acciones individuales y
colectivas que promueven el cuidado de la salud, el agua, el suelo, el aire,
las plantas y los animales del planeta.
|
- Toma de decisiones para el cuidado de la
salud, agua, suelo, aire etc.
- Aprecio y respeto de la diversidad social
y cultural.
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ACTIVIDADES DIDACTICAS
CIENCIAS
NATURALES
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ESPAÑOL
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MATEMATICAS
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EDUCACIÓN
ARTISTICA
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RECURSOS
|
EVALUACIÓN
|
-Comparar los efectos de la fuerza en el
funcionamiento básico de las máquinas simples y las ventajas de su uso.
-Identifica diversas maquinas simples en su
contexto, reconociéndolas como aportes de la tecnología en distintas
actividades.
|
-
Localizar ambigüedades en preguntas y respuestas y busca la manera de
evitarlas
-
Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones, causa – efecto,
relaciones todo – parte, etc., en exámenes y cuestionarios.
|
Establecer equivalencias entre distintas
expresiones de un porcentaje: n de cada 100, como una fracción, como decimal.
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-Analizar y valorar imágenes, fotografías,
composiciones pictóricas de las maquinas simples.
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- Libros de texto y de la biblioteca
escolar, diccionario, hojas blancas, marcadores, pegamento.
- Internet.
- Revistas.
- Tijeras.
|
- Participa en acciones individuales y colectivas que
promueven el cuidado de la salud, el agua, el suelo, el aire, las plantas y
los animales del planeta.
|
HISTORIA
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GEOGRAFIA
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FORMACION
CIVICA Y ETICA
|
EDUCACION
FISICA
|
||
-Explicar
las características de las culturas mexica e inca para reconocer sus
aportaciones culturales.
-Identifica
cambios y permanencias del mercado de Tlatelolco y los mercados tradicionales
actuales.
|
-Analizar
efectos del crecimiento, composición, concentración y migración de la
población mundial en el contexto de la diversidad cultural.
-Distingue
las principales rutas y consecuencias de la migración de la población.
|
-
Promover acciones responsables en el cuidado del ambiente que ayuden a evitar
que el futuro de las próximas generaciones se ponga en riesgo.
|
-Reconocer
los juegos de agilidad y movimiento de diversas culturas, comentar el placer
y bienestar que les proporciona este tipo de actividades.
|
SEGUNDO PRODUCTO, MAESTRA MARTHA
CLAVE:
11DPR1551L ZONA: 01 SECTOR: 01
GRADO
4° GRUPO “B” TURNO; MATUTINO LOCALIDAD:
YERBABUENA GTO.
SECUENCIA
DIDACTICA
TEMA:
Reflexión y Refracción de la luz. PERIODO DE REALIZACION; del 4 al 15 de marzo
Asignatura
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Propósito
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Aprend. Esperados
|
Competencias
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Contenidos
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Actividades
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Rec. Didac
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Evaluación
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C.N
Bloque 4
¿Qué efectos produce la interacción de las
cosas
Ámbito:
El cambio y las interacciones.
|
Elaborar conclusiones acerca del cambio en
la trayectoria de la luz al reflejarse o refractarse en algunos materiales.
Explicar algunos fenómenos del entorno a
partir de la reflexión y la refracción de la luz.
|
Describe que la luz se propaga en línea
recta y atraviesa algunos materiales.
Explica fenómenos del entorno a partir
de la reflexión y la refracción de la luz.
|
Compresión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica.
|
Relación entre la posición de la fuente de
la luz, la forma del objeto y el tipo de material opaco, transparente y
translucido en la formación de sombras.
Características de luz: propagación en
línea recta atraviesa ciertos materiales.
Relación de los fenómenos del entorno en los que intervenga la
reflexión y la refracción de la luz.
|
-Observar la reflexión de la luz de una
lámpara de mano en diversas superficies (espejos, botellas, láminas
metálicas, hojas de papel) en un lugar oscuro, así como la trayectoria en
línea recta.
-Orienta a los alumnos para que deduzcan y
concluyan que los objetos se pueden ver debido a la luz reflejada en ellos.
-Realizar los experimentos y comentar los
resultados obtenidos en ellos.
-Lectura comentada del texto de su libro.
-Indicar a los alumnos que representen
gráficamente la trayectoria del rayo de la luz en los casos de reflexión y refracción.
-Identificar en su entorno ejemplos de los
fenómenos de reflexión y refracción de
la luz.
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*Libro de texto 101-110.
*Cartulinas, papel, cartoncillo o tela
color negro, cinta adhesiva, una linterna, una espejo de 30 x 30 cm., 3
hilos, hojas de papel, botella de
vidrio y plástico, 2 tubos de cartón, un transportador, vaso-agua, 2 lápices.
*Libro de texto paginas 104-109.
|
-Realización de experimentos y contestar
las preguntas.
-Escribir con sus propias palabras los
fenómenos de la reflexión y refracción de la luz.
|
TRABAJOS DE LA MAESTRA MARTHA
MTRA. RAQUEL LIRA RIVAS . ESC.
VICENTE GUERRERO.
PERIODO
DE REALIZACION: DEL 8 AL 19 DE ABRILTITULO DEL PROYECTO: “APILCANDO
NUESTRAS COMPETENCIAS” BLOQUE: IV
ASIGNATURA: C. NATURALES
EJES
AMBITOS
CONTENIDOS
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TEMA/SUBTEMA
TEMAS DE REFLEXIÓN
|
APRENDIZAJES
ESPERADOS
|
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,
COMPETENCIAS
|
ACTIVIDADES
DIDACTICAS
|
RECURSOS
PP 139-143
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CRITERIOS PARA EVALUAR
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BLOQUE IV
¿CÓMO SE
TRANSFORMA N LAS COSAS?
ÁMBITOS
• El cambio y las
interacciones.
• La tecnología.
|
TEMA 2:
IMPORTANCIA DE
TEMA 3:APROVECHAMIENTO DE LA ENERGÍA
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• Argumenta la
importancia de la energía y sus transformaciones en el mantenimiento de la
vida y en las actividades cotidianas.
• Analiza las
implicaciones en el ambiente de los
procesos de
obtención y consumo de energía eléctrica y térmica a partir de diversas
fuentes
• Toma decisiones y
colabora en acciones que promuevan el aprovechamiento responsable de energía
a partir del análisis de su consumo en actividades cotidianas.
• Obtiene
conclusiones acerca de las ventajas y limitaciones de aprovechar fuentes
alternativas de energía, así como su
importancia para el cuidado del ambiente.
|
• Comprensión de
fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de
decisiones
informadas para
el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de
la
prevención
• Comprensión de
los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico
en diversos contextos
|
Proyecto
estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las
competencias.
Preguntas opcionales:
Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
• ¿Cómo construir un periscopio con materiales sencillos?
• ¿Cómo construir un juguete
que funcione con energía eólica?
PROYECTO:
Construcción de artefactos para satisfacer necesidades
• ¿Cómo elaborar una cámara fotográfica sencilla?
• ¿Cómo aprovechar el Sol
como fuente de energía para calentar agua y alimentos?
• Estimule la investigación de diseños existentes como información de
base que ayude a los estudiantes a elaborar uno propio, mediante el
intercambio de ideas en equipo. Conviene que realicen esbozos y esquemas para
guiar el desarrollo de su dispositivo y determinar los materiales que
requiere.
• Motive a los alumnos a que prueben el producto elaborado y
evaluarlo. Proponga una discusión en el grupo para identificar criterios que
permitan la evaluación, a partir de características que consideren
importantes, por ejemplo, efectividad (¿funciona?), confiabilidad (¿funciona
siempre?), durabilidad (¿resiste el uso?), beneficios (¿cómo ayuda a las
personas?), costo (¿es razonable el costo económico y el esfuerzo humano
implicados?), relación con el ambiente (¿evita el consumo innecesario de
energía, recursos y la contaminación?). Con base en los resultados de la
prueba los alumnos pueden tener elementos para proponer mejoras a su diseño.
––Propicie la comparación de los productos realizados en el grupo a fin de
reflexionar acerca de la diversidad de soluciones en el desarrollo del
producto, por ejemplo, acerca de los materiales empleados, las dificultades
surgidas, el manejo y funcionamiento del dispositivo.
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5° Ciencias Naturales Energía para
Transformar
Lección 26: A trabajar conla energía
Interactivo. La ruta de la energía
Videos: Newton y la física.
Cartón
Pintura negra.
Cinta adhesiva.
Plásticos.
Lentes.
Tijeras.
Cristal
|
Elaboración de cuestionarios y resúmenes del tema.
Presentación de maquetas del sistema solar.
Elaboración de artefactos ópticos con materiales de
reuso.
Elaboración de cuestionarios y resúmenes del tema.
Elaboración
de una cocina solar con materiales de reuso.
Participación y resultados en la realización de
experimentos.
Participación
Trabajo colaborativo
Productos
(portafolio)
Autoevaluación.
|
ADECUACIONES
CURRICULARES:
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