domingo, 24 de marzo de 2013

EQUIPO DOS



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ENSAYO DE LA MAESTRA LETICIA ESPITIA V.


TRAYECTO FORMATIVO:

LA PLANEACIÓN EN EL CAMPO DE FORMACIÓN:
EXPLORACION Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y
SOCIAL

PRODUCTO: No. 1 ENSAYO

ASESOR: EDMUNDO HERNANDEZ

DOCENTE: LETICIA ESPITIA VACA

GUANAJUATO, GTO. 20 DE MARZO DE 2013


DE FORMA INDIVIDUAL ELABORE UN ESCRITO ORIGINAL DE CUATRO CUARTILLAS EN
EL QUE DE RESPUESTA A LAS SIGUIENTES INTERROGANTES:



¿QUÉ EJEMPLOS DE SOLUCIONES A PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORANEOS
CONOCEN QUE SEAN EL RESULTADO DEL TRABAJO DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y
LAS HUMANIDADES?
¿CÓMO PUEDEN SER ENSEÑADAS LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA A LO LARGO
DE TODA LA VIDA EN UN MUNDO DE CAMABIO RÁPIDO Y CONSTANTE?
¿QUÉ ES EL CONCEPTO DE PENSAMIENTO COMPLEJO Y CUÁL ES LA IMPORTANCIA
DE INTRODUCIR ESTE CONCEPTO EN LA PRÁTICA DOCENTE?





INICIO

Muchas son las soluciones a problemas sociales que nos han aportado las ciencias
sociales y las humanidades a través del tiempo, con ellas reconocemos la amplia
gama de acción que tienen éstas como la política, la economía, la educativa, la social y
la cultural, etc.

Hay varios ejemplos de problemas sociales a los que se les está dando soluciones, uno
de ellos es la formación de una ciudadanía democrática, para la cual se requiere del
desarrollo de capacidades de evaluación moral y participación activa, la educación en
valores no puede quedar solamente en el lado del ámbito familiar, sino también en
nuestras escuelas se está impulsando el fomentar dichos valores, ya que la sociedad
necesita aprender a convivir, compartir, cooperar, negociar, consensuar, decidir y
participar.

Podemos considerar a los problemas sociales contemporáneos como actividades de
debate intenso, como objeto de análisis y discusión central en esta época de cambios
vertiginosos. Su conocimiento profundo se constituye en la clave fundamental para el
ámbito de la educación en cualquiera de sus dimensiones, con base en la certidumbre
de que para intervenir es necesario poseer una variedad de conocimientos clave que
ubique a los estudiantes en el contexto para realizar importantes inicios, ya que se

requieren en los diversos campos de la intervención Educativa .

DESARROLLO

Si tenemos bien definidos las soluciones que nos pueden ayudar a mejorar cada
problemática sabremos guiar a los niños hacia una sociedad de valores bien
establecidas. Enseguida se mencionan algunos ejemplos de problemas sociales:

En la tecnología: fácil acceso a todo tipo de información, amplían nuestras
capacidades físicas y mentales y las posibilidades de desarrollo social.
Avances y descubrimientos de la física, a química y la biología y por lo tanto da al
hombre una mejor calidad de vida.
El narcotráfico: concientizar a los alumnos en la problemática que hay en este
problema marcando sus desventajas ante la sociedad.
La sobrepoblación: Concientizando a la familia sobre la ventaja de planificar y así
poder atender a como se debe a nuestra familia.
La equidad de género: es un problema donde hasta la fecha se ha logrado trabajar de
manera correcta y no importa el género que sea si no la disposición que se tenga.
El reciclaje: una situación muy interesante ya que en esta problemática se ayuda a
mejorar nuestro planeta y un hábito que estamos abatiendo poco a poco

Un proyecto importante que se realiza en algunas escuelas es el del Programa Escuela
Segura (PES), ya que en la actualidad, la sociedad está pasando por un momento de
extrema violencia para lo cual se prepara a los alumnos.

Una escuela segura es aquella que posee el potencial para reconocer los problemas
que ponen en riesgo las condiciones de seguridad necesarias para el desarrollo de
su función. Una escuela segura tiene la capacidad de plantear una estrategia acorde
con las necesidades de seguridad reconocidas por sus integrantes y de convocar e
involucrarlos.

¿CÓMO PUEDEN SER ENSEÑADAS LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA A LO LARGO DE
TODA LA VIDA EN UN MUNDO EN CAMBIO RÁPIDO Y CONSTANTE?

El futuro de una vida democrática, en la que prevalezcan la justicia social, la libertad
y la dignidad humana, depende en gran medida de desarrollar entre los futuros
ciudadanos, hábitos verdaderamente participativos. El fomento de la participación
pública, razonada y crítica, es quizá la dimensión más destacada de una cultura
científica tecnológica y humanística como instrumento para la democratización y para

la constitución de auténticas sociedades de conocimiento.
Por lo tanto en la enseñanza de las competencias para la vida en nuestras aulas
debemos propiciar la participación ciudadana, en donde los estudiantes aprendan
a tomar parte, implicándose en los asuntos públicos que los afectan dentro
de la vida de su comunidad, municipio, estado y país. En donde los docentes
nos comprometemos con el aprendizaje profesional, continuo y permanente,
promoviendo la enseñanza-aprendizaje de aprendizajes colaborativos, incorporando
en ella las TIC, logrando así la potencialidad de las capacidades de innovación entre los
alumnos, involucrando también a los padres de familia y miembros de la comunidad.

¿QUÉ ES EL CONCEPTO DE PENSAMIENTO COMPLEJO, Y CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE
INTRODUCIR ESTE CONCEPTO EN LA PRÁCTICA DOCENTE?

Es un tipo de pensamiento que no excluye el todo por tener en cuenta la parte, ni
la parte por tener en cuenta el todo. Se concentra en desarrollar el diálogo entre
el orden, desorden y organización; intenta comunicar y entrelazar las dimensiones
físicas, biológicas, espirituales, culturales, sociológicas e históricas de lo humano,
durante tanto tiempo vistas como componentes independientes-
EL PENSAMIENTO COMPLEJO según Morín nos da algunos rasgos.
-Asociar el objeto al entorno.
-Unir el objeto a su observador.
-Es principalmente objeto si está organizado y sobre todo si es organizante: es un
sistema.
-Desintegración del elemento simple
-Confrontación de la contradicción.

La importancia de este concepto en la práctica docente radica en que la enseñanza
debe estar basada en darle al alumno algo complejo partiendo de lo simple
haciéndole ver al alumno que todo lo complejo tiene una simplicidad. Debemos
desarrollar en ellos el pensamiento complejo para que sean capaces de enfrentar
el mundo complejo en el que vivimos, lleno de cambios tan rápidos e imprevisibles,
resolviendo problemas que se le presenten en su vida cotidiana y que les permitan
prepararse para ser buenos ciudadanos a futuro.

CONCLUSIONES

Las competencias para la vida entendidas así deben proveer las herramientas
necesarias a la transformación de las sociedades y contribuir a la realización de "una
globalización ". Este enfoque educativo debería permitir una aplicación eficiente por
los individuos, sea independientemente ó sea en relación con los demás, de todas
las formas de conocimientos adquiridos, de manera que ellos puedan considerarse
protagonistas de sus propios destinos y del destino de la sociedad en la cual
evolucionan.
Sin embargo, de ninguna manera las competencias para la vida deberían limitarse
a preparar a los jóvenes para el mundo del trabajo, sino también, y de manera
igualmente importante, reforzar sus competencias a fin de ayudarlos a enfrentar
los muchos riesgos de la vida actual (por ejemplo, el VIH/SIDA, la drogadicción y la
violencia), así como a responder eficazmente a los contextos y tensiones a los cuales
ellos se enfrentan, y se enfrentarán, en el seno de su sociedad y a lo largo de su vida
profesional. ...
Con esta perspectiva en mente se entiende que se refuerza la enseñanza como una
manera de preparar mejor a los jóvenes para el mundo del trabajo. Sin embargo, se
critica a menudo a este sector de la educación en el sentido de que él no responde
suficientemente a la evolución de las necesidades del mercado laboral, trayendo como
consecuencias la realización de reformas en muchos lugares. A fin de permitir a la
educación responder a los contextos de una economía globalizada y a las necesidades
cambiantes del mundo del trabajo, se considera que cada individuo debería adquirir
competencias funcionales relacionadas a carreras profesionales más reales y concisas
donde pueda desempeñarse competitivamente.




ENLACE AL BLOG DEL EQUIPO DE LA MAESTRA GLORIA BARRON

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RECOMIENDO PELICULA

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MUNDO-MUNDANO

sábado, 2 de marzo de 2013

EQUIPO 4
EL EXPERIMENTO DEL EQUIPO DOS , FUE UNA SECUENCIA DIDACTICA: "COORDINACION SENSORIO-MOTRIZ"
DIRIGIDO A LOS ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO Y RITMO DE APRENDIZAJE.
FELICITACIONES!!!!!!!! AL EQUIPO 2   POR SU SUGERENCIA DE SECUENCIA DIDÁCTICA
LARGO- CORTO  COORDINACIÓN  SENSORIO-MOTRIZ...
EL EQUIPO 4 LE AGRADECE SU TIEMPO....